【案例】山东省济钢高级中学
新高考成绩分析与综合评价
学生成绩分析
考试成绩转换为新高考等级与等级分
设置C9、双一流、自招线、一本、本科等各指标人数
生成进入各指标线的学生名单
成绩变化趋势分析
教师教学能力评价
教学班各班各学科前5等级积分
教学班各科等级分平均分详表
行政班各指标增量分析
教学班等级平均分横向纵向比较
教学班等级积分排名
教学班优势学科与薄弱学科分析
选课走班模式下的成绩分析与综评
学生综合素质评价管理系统
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[功能简介–评价指标管理] 包括评价维度、评价项目的设置，评价标准的说明。可以由学校自由制订。也可以由教育局向学校下发。系统提供丰富的评价指标库、评价指标案例供学校参考。学校设置的个性化评价方案也可以共享到云端，供其它学校参考借鉴。系统提供用户在线交互功能，不同的用户可以通过本系统在线交流有关学生综合素质评价管理方面的经验、方式、方法，以及系统使用方面的技巧等。
[功能简介–基本信息管理] 用于维护学生、教师、班级、部门的基本信息。支持批量导入导出。也可以通过接口从第三方平台直接获取基本信息。基本信息是进行学生综合素质评价的基础，需要保证准确。对于经常出现的学生转入、转出、分班、任课表调整等情况，系统提供简便的操作方法，方便我们随时更新相关信息。支持批量更新，在大量的信息发生变化，如重新分班时，会大大简化我们的操作。
[功能简介–学生自评] 每位同学按要求在各个维度和评价指标上对自己的表现做出评价。维度和评价指标是学校可以灵活设置的。评价周期也可以是任意设置的，学期评、期中评、月评、周评、日评都可以很方便的实现。对于学生自评可能存在的不够客观的问题，可以通过在评价结果综合时设置适当的自评权重来解决。同时，学生可以按学校要求随时上传、记录本人的写实记录，记录本人参与的活动，获得的成果，感悟与心得等，这一部分在写实记录功能模块中有详细介绍。
[功能简介–同学互评] 每位同学可以对自己的同学（部分或全部）做出评价。评价针对不同维度和评价指标。维度和指标由学校任意设置，评价周期不限。这部分评价通常是数据量极大，操作上非常繁琐的。但是，通过本系统却可以非常轻松的完成。系统支持小组评、全班互评，支持任意分组。对于互评来说，参与的同学越多，评价结果越会趋向客观直实。对于可能存在的恶意评价或明显不正常的评价，系统也提供相应功能对数据进行过滤和处理。对于某些评价项上，大部分同学表现相同或相近的，如道德品质相当的部分，系统提供批量评价的功能，大大提高评价效率，节省时间。
[功能简介–教师评] 班主任、每一位任课教师可以从自己的角度对自己任教的每位同学各方面的表现做出评价。可以针对性的让每位老师只评价自己了解的方面，使的结果更加客观真实。评价项目、评价周期可任意设置。要进行教师评，需要设置每位教师与学生的对应关系，这里称为评价关系。通常，评价关系与教师的任课按排是一致的，或者是部分一致的。所以，系统提供导入任课表的功能，可根据任课表一次性生成多个班、整个年级、整个学校的评价关系，不需要针对每个老师进行设置。
[功能简介–家长评] 家长可以对自己的孩子在各方面的表现做出评价。评价项目、评价周期可以由学校自由设置。支持图片等附件上传。对于家长评可能存的的不够客观的问题，可以通过在评价结果综合时对家长评设置适当的权重来解决。家长对孩子成长的记录也可以在这里发表和上传。家长对孩子的评价同时是家校沟通的重要渠道，除此之外，学校还可以通过发布问卷调查的方式获取家长各方面的反馈。
[功能简介–过程性评价] 过程性评价是一种重要的评价形式。评价人可以针对学生的日常表现随时做出评价，所做的评价将被累计。教师可以通过过程性评价实时记录学生各方面的表现，可以是课堂上的，也可以是课外的。形成详细的日常记录。所积累的数据和信息将更加具体的反应学生成长发展过程，以及可能存在的问题。同样，过程性评价也可以再分为自评、互评、教师评、家长评等，由学校根据实际需要自由设置。
[功能简介–写实记录] 学生本人可以在管理员设置的时间段内录入个人的写实记录，家长、老师也可以为学生录入。可随时记录学生的日常行为规范养成情况和突出表现。针对每一条写实记录，同学可互相评价。在此基础上方便学校和教师整理遴选具有代表性的活动记录和典型事实材料。写实记录中的获奖、成果部分，由相关老师审核、公示通过的，可生成标志性成果，获得赋分或加分。
[功能简介–综合素质评价档案] 系统可以为每位同学自动生成每个学期、每个学年、整个学段的的综合素质评价档案。档案中的信息包括学生在思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面的评价结果、突出表现，各科目考试成绩、等级、对评价结果和考试成绩的分析等。充分反映学生各方面的发展情况和个性特长。每个地区或每个学校的档案格式会有所不同，对此我们可以提供个性化定制服务。档案可以导出为PDF文件。
[典型案例<地区级>]
[2019]兰州市学生综合素质评价管理系统（全市） [2019]长治市学生综合素质评价管理系统（全市） [2018]淄博市周村区小学生综合素质评价管理系统（全区） [2018]桓台县教育管理系统（全县） [2017]评价系统接入山东省教育云服务平台，面向全省学校、教育局提供服务 [2017]太原市万柏林区学生综合素质评价系统（全区） [2016]黑龙江东宁市学生综合素质评价系统（全市） [2016]威海市学生综合素质评价系统（全市） [2016]无棣县学生综合素质评价系统（全县） [2014]淄博市初中学生综合素质评价系统（全市） [2014]保定市莲池区学生综合素质评价系统（全区） [2013]淄博市普通高中考核学生及家长评教系统（全市） [2010]济南市义务教育阶段学生综合素质评价管理系统（全市）
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临邑一中应用评价系统
2010年10月15日，临邑一中正式应用评价系统，同时开展对学生的综合素质评价，对教师的综合考评。
附：临邑一中简介
山东省临邑第一中学始建于1952年，是一所历史悠久、师资力量雄厚、治学严谨、管理严格的省级规范化学校、省级花园式单位。2006年3月，临邑一中由老校区迁入新校。新校区占地500余亩，环境优美，教学装备先进，生活服务设施完善，达到了“全省一流、全国先进”的办学水平。现有教学班107个，在校生6000余人，在职教职工561人。 近年来，新一届校委会紧跟时代步伐，不断深化改革，提高教学质量，发扬“团结拼搏、艰苦奋斗、开拓进取、争创一流”的一中精神，为国家培养了大批优秀毕业 生。先后荣获“山东省花园式单位”、“德州市中学管理先进单位”、“德州市教师培训先进单位”、“德州市平安建设先进单位”、“德州市教书育人先进集 体”、“市级文明单位”、“德州市五一劳动奖状”、“德州市招生考试工作先进单位”等荣誉称号。
聊城一中应用综合素质评价系统
2010年9月20日，聊城一中正式采用评价系统，既用于对学生的综合素质评价，也用于对教师的综合考评。系统运行稳定，操作简便、高效，得到了山东省教育厅督导组的充分肯定。
附：聊城一中介绍
山东省聊城第一中学简称聊城一中，始建于1942年冬，前身先后为泰西公学、冀鲁豫第四中学、平原省立聊城中学，1953年2月改名为山东省聊城第一中学。是山东省首批办好的重点中学之一，是聊城市第一所省级规范化中学。现有68个教学班，学生4200余人。在编教职工236人，其中特级教师2人，中学高级教师100人。
聊城外国语学校应用评价系统
2010年10月10日，聊城市外国语学校正式应用评价系统，既用于对学生的综合素质评价，也用于对教师的综合考评。
附：聊城市外国语学校简介
聊城市外国语学校是聊城一中主办的高起点、高标准、高水平的独立招生的市直重点高中。聊城一中是山东省首批办好的19所重点中学，全市第一所省级规范化高中，全国精神文明单位，山东省师德建设十佳单位，山东省教学装备先进单位，素有“鲁西小宝塔”的美誉，历来就是聊城市及周边地区广大中学生心目中的求学圣地。其辉煌的历史，铸就了学校深厚的文化底蕴，并在此基础上创造了一个又一个教育奇迹。自1997年以来，十年高考，有八次获全市本科录取人数第一名，高考升学率，名牌大学升学人数都已跨入全省先进行列。2006年高考在大幅度提高升学率和升学人数的前提下，取得北大、清华录取6人的重大突破。几年来，在东校工作的广大一中教职工发扬一中人的拼搏奉献精神，爱岗敬业，勤奋工作，严谨治学，科学施教，使聊城一中东校教育教学质量持续提高，高三复课教学部高考连年全市第一，独占鳌头，应届各年级市统考成绩大幅度提高，与同类生源校比成绩骄人，市外国语学校已逐渐成为象一中一样倍受广大中学学子青睐的全市名校。
